教育，是中国各个阶层共同焦虑的话题，无数家庭穷尽所有把孩子送去国外，都是希望自己的孩子得到更好的教育。身为两个孩子的母亲，常年报道国际新闻的记者周轶君感受到同样的焦虑。轶君走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家，最后回到中国，踏上一趟关于教育哲学的思考之旅。没有竞争的芬兰教育，怎样告诉孩子什么是成功或失败？贫富差距极大的印度，怎样用网络教育弥合孩子之间的差距？集体意识浓厚的日本怎样让孩子理解个人和团队的平衡？影片从小孩的角度去体验课堂，从家长的角度去感受不同的教育方式，也从不同社会的文化、历史出发，去对教育作一个深刻思考。探寻的旅途上，轶君同时回忆起自己的童年，也经历了一次重新审视自身的旅程。

精彩观后评

跨越6国，她的眼泪比豆瓣9.2更具说服

孩子们不能健康成长，国将不能称之为国，少年强则国强，国强的根本是经济和教育，而教育、经济的基础是少年。 所以和平与发展，是全球都应该重视的命题，不论是发达国家还是发展中的国家。

现在的孩子很脆弱，不能管、打、骂，如今年四月份，上海一母亲在车内教训了孩子几句，孩子受不了跳桥自杀。
再比如大热的《小欢喜》里的乔英子，因高考临近，母亲对她的管教过于严格，她便以跳海摆脱。
这些“棍棒底下出孝子”的教育对于8090后来说，是很稀松平常的，孩子不听话、不好好学习，就应该打骂，快高考了，就应该紧一点。
成长于这个阶段的8090后也很习惯这样的教育，他们很少去自杀、自残以寻求自由，而是接受这样的教育。

耳濡目染中他们为人父母后便会延续上一辈人的教育，可是渐渐的发现，他们小时候经受的那种教育似乎对现在的孩子很难如法炮制。
所以，很多家长都会发出同样的感叹：“我们那时候都是打骂出来的，比较容易管教但是现在的孩子打不得、骂不得，不知怎么教育。”
可教育的改变又需几代人的改观，而非一代人就可以扭转，那么这时候我们应该如何教育。
著名记者周轶君走访日本、芬兰、印度、以色列、英国，最后回到中国，探寻各国的童年教育。
在取经、认知与对比中，将一路的见闻拍摄成纪录片《他乡的童年》，或许会给我们更多的反思。

在日本的民族特性中，最为突出的是集体性，凝聚力以及对细节近乎完美的追求，也是全世界公认的国民素质高。
而形成这一切的原因，是因为他们的从小就接受的基础教育。

日本的幼儿园很注重同伴意识的培养，会去竭力引导大家重视身边的伙伴，强调大家为了一个目标而努力。
他们不会放弃任何一个离群的伙伴，纵使他在一旁不知所措，也会有三五成群的小朋友把他拉回集体。
他们会通过大声喊叫来锻炼集体性，这种叫声不是单纯的耗费体力，撕裂嗓子，而是在学习之前先要解放身体。
保持整齐划一的仪态，大家一同像男子汉一样吼叫，每个人都应该对身边的伙伴负责，以自身的行为去影响周遭。